他屬于多動(dòng)癥嗎？87
——心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)
一、 基本情況：
今年我接手了一年級(jí)新生，擔(dān)任一班的班主任。班上有名男孩子，叫楊培杰，六歲，正逢適齡入學(xué)。
二、 資料背景：
楊培杰，人長(zhǎng)得粗壯體胖。開學(xué)前幾天的學(xué)前培訓(xùn)，他就給我出了不少難題：上課突然發(fā)出尖叫聲，不是唱歌就是哼唧，喜歡搖晃課桌，故意用桌子頂撞前面的同學(xué)，上課注意力不集中，東張西望。在老師的暗示下，有所收斂。下課活動(dòng)時(shí)，好搞“惡作劇”，經(jīng)常用他的大肚腩把同學(xué)撞倒，自己卻滿不在乎。在家的表現(xiàn)更讓人吃驚：家中排行最小，是爺爺奶奶的心頭肉，備受爺爺奶奶的溺愛。任性、沖動(dòng)，遇到想辦的事情父母不能滿足，就大喊大叫，甚至在地上打滾。然而，他精力顯得特別充足，對(duì)看電影看電視很感興趣，，遇到愛看的電視節(jié)目，可以一連看一兩個(gè)小時(shí)，但做作業(yè)時(shí)，總是一邊寫一邊玩，注意力很難集中。
最讓人不能理解的是，他喜歡用鉛筆在課室的桌椅上亂涂亂畫，下課后，也會(huì)在被人的桌子上亂畫，在老師的講壇上亂畫。
身為家長(zhǎng)，也經(jīng)常向老師反映，說孩子在家不聽管教，每次做錯(cuò)事，父母進(jìn)行教育時(shí)，爺爺奶奶總是在一旁呵護(hù)，很難教育。長(zhǎng)期以往，孩子越來越任性難教。孩子的母親一味認(rèn)定自己的孩子患了多動(dòng)癥。征求我的意見，看看是否要帶他去檢查。
三、 案例分析（主要心理問題分析）：
通過幾個(gè)月的觀察與了解，我感覺楊培杰具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)和故意發(fā)泄的傾向。如：上課注意力不集中，課余活動(dòng)時(shí)愛搞“惡作劇”，好沖動(dòng)，精力特別旺盛，活動(dòng)過度。由于他坐在后排，乘上課老師不注意，就不斷地用鉛筆涂畫桌子。但是，楊培杰在以下幾個(gè)方面又與多動(dòng)癥有著極為明顯的區(qū)別：第一，他上課會(huì)舉手發(fā)言，而且回答的不少問題都是正確的，而且也很有創(chuàng)意，從這一點(diǎn)看，他在學(xué)習(xí)上是沒有障礙的。而多動(dòng)癥的孩子除了注意力有障礙之外，往往伴有其它學(xué)習(xí)障礙的；第二，讓他在課堂上受到老師的暗示和批評(píng)后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而多動(dòng)癥的孩子這一點(diǎn)很難做到。他們往往是個(gè)不知“天高地厚”，“無法無天”根本不聽規(guī)勸的；第三，他對(duì)自己感興趣的電視節(jié)目能夠持續(xù)觀看較長(zhǎng)的時(shí)間，這說明他的注意力并沒有障礙。
根據(jù)以上幾方面的分析，我覺得楊培杰小朋友只是屬于一般性的多動(dòng)行為，而不是他母親說的患有多動(dòng)癥。
孩子一般性的多動(dòng)行為和多動(dòng)癥是有著本質(zhì)的區(qū)別的。一般性多動(dòng)癥是可以隨著孩子發(fā)展和教育逐步改善的，但是，多動(dòng)癥孩子則必須接受心理治療和藥物治療才能好轉(zhuǎn)。
四、 干預(yù)措施與輔導(dǎo)過程：
為了幫助楊培杰克服上課多動(dòng)，下課搞“惡作劇”和改掉亂涂亂畫的不良行為，做一個(gè)上課專心聽講、遵守紀(jì)律的學(xué)生，我采取了以下的具體輔導(dǎo)措施：
第一：情感溝通。
首先我與他建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，他做錯(cuò)了事情，我盡量不當(dāng)著全班的面批評(píng)他，給他面子，遇到他做錯(cuò)了，我會(huì)課后很耐心地跟他談話，由于他吃軟不吃硬，我的語氣也盡量做到小聲輕柔，讓他感覺到，老師的態(tài)度是和藹的。其次，及時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步就給予表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)他表揚(yáng)信。
第二：培養(yǎng)習(xí)慣。
由于他剛才幼兒園來到學(xué)校，很多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，我就從培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。耐心矯正他的多動(dòng)行為。在矯正過程總，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，針對(duì)楊培杰尚能接受老師暗示的特點(diǎn)，及時(shí)提醒他遵守紀(jì)律，逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣。對(duì)于他在課桌上涂鴉的現(xiàn)象，我耐心啟發(fā)他在課桌上亂涂好看嗎？要他明白，在桌子上涂鴉是一種極其不文明的行為。并要求他用擦布將涂鴉擦干凈。
第三：家校合作。
我首先到他的家去家訪，認(rèn)識(shí)了他的爺爺奶奶。向他們了解楊培杰在家的表現(xiàn)后，向爺爺奶奶提出一些要求。希望家長(zhǎng)們正視孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)孩子做得好的，但是，做得不夠的，也要及時(shí)指出和糾正。要求家長(zhǎng)克服對(duì)孩子溺愛的、嬌慣的弱點(diǎn)，努力做到熱愛孩子與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
只有家長(zhǎng)教育方式的正確，與學(xué)校教育保持一致，并加強(qiáng)與學(xué)校密切聯(lián)系，在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子的多動(dòng)行為是可以逐步得到改善的。
第四：注意飲食。
建議家長(zhǎng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以控制一下孩子的飲食，如，少吃蘋果、橘子和西紅柿一類的食物，盡量不要吃胡椒、辣椒等刺激性強(qiáng)的調(diào)味品，注意觀察這一類的飲食控制對(duì)減輕孩子的多動(dòng)行為是否有幫助。
五、 輔導(dǎo)效果。
進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，楊培杰的多動(dòng)行為有所改變，比如，上課不再搖晃課桌了，也沒有在桌面涂鴉了。課后活動(dòng)時(shí)，打架的情況也少了，被同學(xué)投訴的現(xiàn)象也越來越少。除外，能背誦出所學(xué)過的課文，課外作業(yè)也能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。
六、 輔導(dǎo)感悟。
1、 學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成了，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平常的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，一促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。
在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建師生之間的信任的關(guān)系，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的
轉(zhuǎn)載
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
4天3晚港澳游我們?nèi)ヂ糜位貋砹?/a>
